把握学生认知能力的度

• 作者: 谢英
• 来源期刊: 湖南教育：下旬（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 认知能力 小学生 勾股定理 六年级 培训班 教师 数与形 在校
• 年，卷（期）: 2018,（8）
• 页码范围: 31-32
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

某教师上六年级上册“数学广角———数与形”一课时,由1+3+5=3^2,1+3+5+7=4^2,1+3+5+7+9=5^2,得出3^2+4^2=5^2。由此,想到右图。教师问:“你们知道3^2+4^2=5^2是什么定理吗?”有学生说,他在校外培训班上学过,叫勾股定理。然后,教师海阔天空讲述了一番勾股定理的辉煌历史。显然,这位教师高估了学生的认知能力。六年级学生没有学勾股定理,即使有几个学生在校外培训班学过,也只可能知道这个名称,不可能理解勾股定理的内涵。更何况,由32+42=52想到上图,非小学生认知能力之所及。这样的课,属于漫无边际的“烧野火”的课,危害很广,我们应该坚决反对。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	谢英		16	0	0.0	0.0