是“多余”,还是“深化”?

• 作者: 朱炳禄
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 策略 试算 画图
• 年，卷（期）: 2018,（3X）
• 页码范围: 16-16
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

'全班42人去公园划船,租10只船正好坐满。每只大船坐5人,每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只?'这是苏教版教材六年级下册'解决问题的策略'单元的例2。教材共呈现了三种策略,分别是画图、列举、先假设再调整。一位教师在引导学生运用三种策略解决了这一问题后,并没有就此止步,而是引导学生继续新的探究。师:为什么说第三种是假设的策略?生:因为这里是把大船、小船都先看作5只来算的,实际并不一定这就是大船、小船的只数。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱炳禄	江苏省东台市教育局教研室	22	0	0.0	0.0