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小学数学课堂提问“二启示四设置”实践
小学数学课堂提问“二启示四设置”实践
作者:
赵瑞明
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
课堂提问
小学数学
学生参与教学
课堂教学效益
实践
设置
创设问题情景
教学目标
摘要:
课堂提问的有效性是指教师根据教学目标,在课堂教学中精心设计问题情境,有计划、有目的、有针对性地激发学生主动探究,不断提出问题、解决问题的课堂提问方式。数学课创设问题情景吸引学生参与教学,启发学生的思维,给予学生表达数学语言的机会。数学课堂提问是培养学生的学习兴趣,提高数学课堂教学效益的基本方法。根据小学数学教材编写特点,结合本人长期的教学经验,总结出数学课堂提问的一些基本技能。
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小学数学教学
课堂提问
浅析小学数学课堂提问艺术
小学数学
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内容分析
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文献信息
篇名
小学数学课堂提问“二启示四设置”实践
来源期刊
当代教育
学科
教育
关键词
课堂提问
小学数学
学生参与教学
课堂教学效益
实践
设置
创设问题情景
教学目标
年,卷(期)
2018,(4)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
148-148
页数
1页
分类号
G424.21
字数
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DOI
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课堂教学效益
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当代教育
主办单位:
出版周期:
季刊
ISSN:
CN:
开本:
出版地:
中共贵州省委大院
邮发代号:
62-309
创刊时间:
语种:
出版文献量(篇)
6336
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5
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0
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