多元体验中可理解语言输入对高职生学习潜能发挥的影响研究

• 作者: 洪赛赛
• 来源期刊: 发明与创新·职业教育
• 关键词: 多元体验 可理解语言输入 学习潜力
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 43-44
• 页数: 2页
• 字数: 3289字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-0954.2018.02.033

摘要

主要受由学习能力引发的语言输入和输出的限制,当前高职学生语言实际运用能力远远达不到要求.文章旨在通过可理解语言输入流程设计,采用克拉申的输入假说和体验教学,激发学生语言学习动机,发挥学生学习潜能,提高学生语言综合应用能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	洪赛赛	天津中德应用技术大学应用外国语学院	7	5	2.0	2.0