基于教师专业发展视域的中小学教师职业认同研究

• 作者: 崔新玲 梁进龙 王建国
• 来源期刊: 教育实践与研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 专业发展 职业认同 时空 主体性
• 年，卷（期）: 2018,（30）
• 所属期刊栏目: 管理研究
• 页码范围: 32-34
• 页数: 3页
• 分类号: G451
• 字数: 2678字
• 语种: 中文

摘要

教师职业认同与教师专业发展的作用是共时与交融.教师职业认同作为专业发展秉轴持钧的基础性因素,不仅影响到教师对本职工作的热衷程度,而且也决定性地推动教师的专业发展.时间与空间因素是影响教师职业认同与专业发展历程中重要的二维面向.现实中中小学教师职业认同处于时间上有间断和空间上有距离的阶段,由此也在一定程度上影响着教师专业发展.因此,加强教师职业认同的跨时空衔接,需不断凸显教师的主体性价值,以媒介素养为助推力从而实现教师专业的长效发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王建国		21	24	3.0	4.0
2	崔新玲		29	52	4.0	6.0
3	梁进龙		32	95	6.0	8.0