论美国教师教育大学化的实践特性

• 作者: 方惠慧 覃兵
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 大学本位教育 伙伴关系 实践特性
• 年，卷（期）: 2018,（28）
• 所属期刊栏目: 科教热点
• 页码范围: 5-6,34
• 页数: 3页
• 分类号: G649.1
• 字数: 4630字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.003

摘要

近年来,美国传统的以大学为本位的教师教育因过分追求理论研究,导致教育理论的学习与一线中小学的基础教育实践相脱离,引起美国各方诟病.为了不使美国教师教育大学化让位于其他的教师培养模式,美国对综合性的大学教育学院在教师的培养方面进行改革,主要包括构建实践化的课程体系;注重实践能力的培养、发展教师专业化;加强大学、中小学、学区的合作关系;以教学能力为衡量尺度的教师资格认定制度等方面.其中,强烈的实践特性贯穿于整个大学化的教师教育改革之中.