立足已有认知经历探究过程——苏教版小学数学“用字母表示数”教学例谈

• 作者: 徐海峰
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 认知 探究 数学教学
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 页码范围: 29-29
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

在数学课堂中,教师应立足学生的已有认知,根据具体的教学内容创设生活化情境,引导学生构建数学模型,使学生的数学认知向更深处漫溯。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐海峰		2	0	0.0	0.0