解读测试框架，改进阅读教学

• 作者: 林晓鸿
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 测试 解读 学生表现 获取信息 思维能力 质量监测 小学语文
• 年，卷（期）: 2018,（18）
• 页码范围: 41-42
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

从小学语文四年级学业质量监测框架来看，阅读部分的权重很高，它包括文学类、实用类文本两大类内容，分别从检索、理解、运用、评鉴、创新与质疑五个认知维度进行考查，测试学生获取信息、解释举例、推论说明、转述概括、交流运用、综合分析、判断鉴赏质疑等方面的能力。从近年基层学校质量监测的情况看，要求直接获取信息的题目，学生做得较好；而要求整合文中信息、观点和考查思维能力、评鉴能力的题目，学生表现较差。有些需要书面表达的意思，学生要么表达得不完整，要么表达得不清楚，表达能力参差不齐。所以，改进阅读教学是当务之急。下面，我在解读测试框架的基础上，汲取一些教师成功的教学经验，结合自己的教学得失，从三方面入手谈谈如何改进阅读教学。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	林晓鸿	漳平市教师进修学校第二附属小学	3	0	0.0	0.0