质疑探究创新

• 作者: 杨玉平
• 来源期刊: 散文选刊:中旬刊
• 学科: 教育
• 关键词: 创新 学生探究 学生的主体作用 学习科学 实验活动 学生主动参与 探究能力 课堂教学
• 年，卷（期）: 2018,（10）
• 页码范围: 73-73
• 页数: 1页
• 分类号: G623.203

摘要

一、兴趣的科学实验活动培养了学生探究知识的能力。过去教师的科学课堂教学单边性、模式性活动较多,多边性、主动性较少,课堂活动总是受到传统教学的束缚,气氛沉闷、封闭、机械,随着新课程的呼唤,课堂不再教师主宰着学生的活动,而是创设兴趣的实验活动,学生主动参与、主动思考,共同培养探究能力,在平时,我设计了一系列学生主动动手操作的实验活动,增强了学生浓厚的兴趣,学生领悟了学习科学的乐趣,能尽情地探究,从而更好地培养了学生的创新、创造能力。要提高学生的科学素质和探求知识的能力就必须充分发挥学生的主体作用,充分激发学生学习的兴趣,让学生积极留心观察生活。

作者信息

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1	杨玉平		1	0	0.0	0.0