小学低年级语文识字教学策略研究

• 作者: 李曼丽
• 来源期刊: 读天下（综合）
• 学科: 社会科学
• 关键词: 小学 低年级语文 识字教学 教学情境 复习
• 年，卷（期）: 2018,（13）
• 页码范围: 79-79
• 页数: 1页
• 分类号: G

摘要

在小学低年级语文的教学中，识字教学是最重要的教学任务之一，因为“识字”是小学学生从以往仅能口语表达过渡到可以书面表达的重要途径。因此，也可以说有效的识字教学是学生学习语文的基础，对于学生全面提升语文学习能力具有重要作用，所以教师一定要重视小学低年级语文识字教学。此外，教师一定要意识到，识字教学是一个循序渐进的过程，甚至贯 穿于整个小学的语文学习过程，所以为了避免学生在这个过程中丧失识字的乐趣，教师一定要不断优化识字教学的方法，充分调动学生主动识字的积极性，只有这样，才能有效提升识字教学的教学质量。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何做好小学低年级语文识字教学提出一些建议。

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