客观结构化教学评估在全科基层实践师资教学能力评估中的应用

• 作者: 刘瑶 寿涓 祝墡珠 袁梅娟 谢兴潜 邹健 陈海英 顾晓青 顾杰 龚剑
• 来源期刊: 中华全科医师杂志
• 关键词: 全科 基层实践师资 客观结构化教学评估 教学能力
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 所属期刊栏目: 论著
• 页码范围: 431-436
• 页数: 6页
• 字数: 4410字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1671-7368.2019.05.007

摘要

目的 在全科基层实践师资教学能力评估中试用客观结构化教学评估(OSTE),了解师资教学能力并探索这一方法的应用前景.方法 2017年12月使用OSTE对上海市奉贤区28名基层实践师资进行教学能力评估,并以问卷形式调查师资、考官和标准化学生(SS)对OSTE的评价.结果 28名基层实践师资年龄(37.3±4.2)岁,女性23人(82.1％),基层带教(2.8±2.1)年.5个OSTE站点考核中,总分最高的为第1站自我展示(88.1±2.7)分,最低的为第3站门诊教学的第2版块体格检查反馈(70.8± 14.5)分.基层工作年数＜15年的师资在第5站医患沟通教学上的总分高于基层工作年数≥15年的师资[(80.1±8.5)分比(71.6±7.1)分,t=2.902,P=0.007].除“能够适应这种形式的考核”外,调查对象在其余4个方面的评价中选择“很好”的比例均≥50％.考官和SS“推荐使用OSTE作为全科师资教学能力评估的主要方法 ”的总体意愿强于师资(Z=2.836,P=0.005).结论 OSTE这一评估方法得到普遍认同,但全科基层实践师资在专业能力、全科理念、教学能力认知和接受OSTE意愿上均有待加强.