回顾与慎思:论五年制高职课程建设的意向性 ——以数学课程为例

• 作者: 刘宗宝 程德胜
• 来源期刊: 职教发展研究
• 学科: 教育
• 关键词: 职业院校 数学课程 主体意向性 知识意向性 目标意向性 形态意向性
• 年，卷（期）: 2019,（2）
• 所属期刊栏目: 课程建设
• 页码范围: 51-60
• 页数: 10页
• 分类号: G712
• 字数: 10812字
• 语种: 中文
• DOI: 10.19796/j.cnki.2096-6555.2019.02.008

摘要

"意向性"是现象学的重要主题,是意识的本质和根本特征,是行动前对于"做什么"的构思,且构思的内容清晰.基于问题、现实与发展的要求,高职数学课程建设基础需要"重新概念化".文章通过回顾与慎思,重新认识课程的主体、知识、目标与形态问题:①课程主体意向性,"一体双元"——"人"作为课程主体的主要元素,知识作为课程主体的次要元素;②课程知识意向性,涉及知识的价值、教学实现、组织与评价;③课程目标意向性,从知识立意转向核心素养的发展,以及人的发展、社会要求与数学价值三个课程目标维度;④课程形态意向性,课程形态要基于核心知识课程主线,呈现"过去—现在—未来"的课程时态,做好数学与专业融合,以及做好围绕核心能力的课程架构.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程德胜	江苏联合职业技术学院南京分院基础部	16	26	3.0	5.0
2	刘宗宝	江苏联合职业技术学院宿迁经贸分院校长办公室	1	0	0.0	0.0