“课程衔接”定义的梳理与剖析

• 作者: 孙露
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 课程衔接 梳理 课程组织
• 年，卷（期）: 2019,（3）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 53-57
• 页数: 5页
• 分类号: G423.04
• 字数: 6071字
• 语种: 中文

摘要

课程衔接作为我国全面深化课程改革急需解决的问题之一,具有重要的理论与实践价值,但在课程理论研究中却因模糊的概念界定阻碍了具体实践问题的解决.通过对国内外学者所持有的四种课程衔接观点进行梳理与辨析,探讨其与连续性、继续性、统整性等课程组织原则间的联系与区别,寻找课程衔接独有的特性与意涵,帮助课程实施者更好地对其进行认识,在教学实践中不仅从教材等“物”的角度,更要从学生这一主体出发进行有效的课程衔接.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙露	黄山学院数学与统计学院	30	56	5.0	6.0