基于概念隐喻理论的大学英语多义词教学实证研究

• 作者: 姜佳
• 来源期刊: 中国林业教育
• 关键词: 概念隐喻理论 多义词 实证研究 大学英语教学
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 所属期刊栏目: 探索与思考
• 页码范围: 26-32
• 页数: 7页
• 字数: 8709字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1001-7232.2019.05.005

摘要

英语多义词一直是英语词汇学习的重点,也是难点之一.以北京林业大学120名非英语专业本科生为实验对象,通过实证研究,论证了概念隐喻理论对大学英语多义词教学的影响.实验结果表明:基于概念隐喻理论的大学英语多义词教学效果优于传统教学法,能够提高学生多义词的记忆效率和习得能力.针对研究结果,提出了基于概念隐喻理论的英语多义词的教学方法.首先,教师应重视对学生隐喻思维的培养.在教学实践中,教师应鼓励学生掌握多义词的核心意义,配合猜词策略(根据语境推测词义),引导学生运用隐喻理论,挖掘词语各义项的理据性联系,使学生真正理解词语在具体语境中的意义,并全面掌握识记目标词.其次,教师应重视对英语多义词项的理据性关系的分析.教师在课堂教学中应用原型范畴和概念隐喻理论,对词汇各个义项之间的理据性关系进行深入分析,可以达到事半功倍的效果.实践证明,经过教学方法的改革,提高了学生学习的兴趣,提升了英语期末考试成绩.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姜佳	北京林业大学外语学院	6	4	2.0	2.0