百年以来俄罗斯学者对杜威教学论思想的曲折认知与评价

• 作者: 李申申 贾英伦
• 来源期刊: 中国教育科学(中英文版)
• 学科: 教育
• 关键词: 俄罗斯 杜威教学论思想 认知与评价 省思
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 页码范围: 121-133,143-144
• 页数: 1页
• 分类号: G421

摘要

20世纪以来,苏联及俄罗斯对杜威及其教学论思想的认知与评价经过了一个大起大落的曲折历程:从20年代的极力推崇,到30年代开始猛烈批判,50—60年代的评价落入低谷,80年代至世纪末又开始回暖。进入21世纪,俄罗斯学者在新的历史条件下,以更加客观的态度研究与解析杜威的教学论思想,对其进行重新解读和再认识。出现这种曲折认识的重要原因是:苏联曾一度过分注重以意识形态为标准对人进行评价,乃至将这一评价标准推向极端,从而对杜威及其教育教学思想的评价有失客观与公正。在新的时代,教育理论研究和教育实践健康发展的基石是“寻找契合点(或平衡点)”,这要求教育工作者摒弃那种非此即彼的思维方式。