基于学生认知学习规律和"多元化"教学方法的电子技术课程教学设计研究

• 作者: 何玉钧 李新叶
• 来源期刊: 黑龙江教育（高教研究与评估版）
• 学科: 教育
• 关键词: 电子技术基础 教学设计 认知学习
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 所属期刊栏目: 教学改革与实践
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 分类号: G642.0
• 字数: 3515字
• 语种: 中文

摘要

针对"电子技术基础"课程传统课堂教学存在的问题,笔者在分析了学生的认知学习规律的基础上,针对课堂中"信息传递"阶段和"吸收内化"阶段分别进行了教学设计,采用任务驱动教学方法引起学生的注意机制,并利用网络软件等多种手段在课堂上进行互动式课堂讨论,促进学生对知识的吸收内化,并引进课堂讨论评价分数,提高学生参与的积极性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李新叶		36	314	11.0	16.0
2	何玉钧		36	372	12.0	18.0