算术应用题的教学价值

• 作者: 向利平
• 来源期刊: 湖南教育:下旬(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 应用题 人教版 数量关系 教学价值 数学教材
• 年，卷（期）: 2019,（8）
• 页码范围: 28-29
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

《数学课程标准(2011年版)》将问题解决作为义务教育数学课程的四大目标之一,于是,一些小学数学教学研究人员和小学数学老师便将解决问题作为算术应用题的代名词。我认为将算术应用题等同于解决问题有失偏颇,这种认识有可能曲解算术应用题的教学价值,不利于教学目标的达成。于我看来,算术应用题的教学价值不外乎三个方面:一是借助实际问题更好地认识、理解和掌握数及其运算的基础知识,这是教学中的保底要求;二是借助具体的情境理解并掌握好常见的数量关系,这是综合运用数学知识解决实际问题的基础;三是综合运用数及其运算知识解决一些简单的实际问题,在解决问题的过程中获得分析问题和解决问题的一些基本方法,训练和提升思维能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	向利平		38	2	1.0	1.0