基础教育课程发展的内在紧张与伦理关怀重构

• 作者: 魏登尖
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 基础教育 课程建设 内在紧张 伦理关怀
• 年，卷（期）: 2019,（10）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 10-21
• 页数: 12页
• 分类号: G632.3
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2019.10.003

摘要

课程是教育的基本要素之一,课程发展质量直接影响学校教育的质量,探讨课程发展有助于明晰学校课程建设的实践.文章从研究主体、方法、内容、范畴及视域五个角度对已有相关研究进行评述,以期了解当前的研究进展并提出本研究的不同所在.研究认为当前课程发展存在传统与现代课程体系、学科性知识与生活性知识、空间有限制性与时间无限制性、课程有效性发展要求与低效性发展现实之间的内在紧张,其反映的是课程发展中的自然性、冲突性及控制性三个层面的原因.鉴于此,应在伦理关怀视域下探讨课程发展的重构策略,分别从指向文化的课程发展伦理文化、指向范式的课程发展逻辑、指向简约的课程发展思维及指向整合的课程发展取向四个维度进行实践转向.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	魏登尖		51	20	4.0	4.0