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摘要:
当前中小学班主任培训随意性较强,缺乏分层及能力诊断,培训课程不系统且缺乏选择性.为了更有效地促进中小学班主任专业发展,班主任培训需要走向"个性化".首先,要定好调子,设定好中小学班主任培训的能力目标,确准不同层面教师专业发展的方向;其次,要照好镜子,设计教师可自我对照的能力诊断量表,实现自我能力水平诊断;最后,要开出方子,设计阶梯性的培训课程体系,供培训机构和教师根据不同的能力水平自主选择.
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途径
方法
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 定调子·照镜子·开方子:走向个性化的中小学班主任培训
来源期刊 中小学管理 学科 教育
关键词 班主任培训 教师专业发展 能力诊断 菜单式课程
年,卷(期) 2019,(7) 所属期刊栏目 培训
研究方向 页码范围 51-53
页数 3页 分类号 G63
字数 4011字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 于伟 138 875 17.0 27.0
2 卜庆刚 14 6 2.0 2.0
3 王廷波 14 4 2.0 2.0
传播情况
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引文网络
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2019(0)
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研究主题发展历程
节点文献
班主任培训
教师专业发展
能力诊断
菜单式课程
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中小学管理
月刊
1002-2384
11-2545/G4
大16开
北京市西城区德外什坊街2号
82-372
1987
chi
出版文献量(篇)
6949
总下载数(次)
13
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