"让学"取向下教师的坚守与超越

• 作者: 李允
• 来源期刊: 中小学教材教学
• 关键词: 让学 学会学习 教师的"在场" 坚守 超越
• 年，卷（期）: 2019,（10）
• 所属期刊栏目: 教学探索
• 页码范围: 42-45
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

"学会学习"的课堂教学改革是全球的教育理念与追求;"让学"已成为我国课堂教学改革的基本取向和行动指南.但"让学"实践却陷入或"弃教纵学"或"教捆绑学"的流弊之中.基于海德格尔的"让学"理论和实践,走出"让学"的实践误区,需要教师的"在场",需要教师对自我缺失的坦诚且躬行,需要教师不教之教境界的达成.