在核心问题的探究活动体验中内化数学其本质——以小学数学课堂小结教学为例

• 作者: 杨通文 饶丽华
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2019,（20）
• 所属期刊栏目: 交流平台
• 页码范围: 38-40
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

小学数学课堂小结的教学要体现“核心问题”,揭示数学知识本质,从关注结果转向关注学生的学习获得感,培育学生数学学科核心素养.那么,怎样的小学数学课堂小结才能更有效的引导学生对数学地思考,解决课堂教学的核心,深化数学的内涵.主要以“核心问题”为引领,基于学生知识生长点,创设有价值的数学问题串,驱动学生积极主动思考,多采用启发式、探究式教学,促进学生“想数学”“做数学”“说数学”“用数学”.激发学生兴趣,激活学生思维,在知识的探究活动体验中获得知识的再发现,从而揭示知识的本质,深化其理解,内化其知识,促进与发展学生学科核心素养.