融合教育背景下特殊教育师资素质培养策略

• 作者: 任希希
• 来源期刊: 收藏界:名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 融合教育 师资素质 全纳教育 合作小组 儿童教育 特殊教育 物理环境 自身道德修养
• 年，卷（期）: 2019,（2）
• 页码范围: 169-169
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

一、核心概念界定融合教育:又称全纳教育,是20世纪90年代兴起的国际教育思潮,强调普通学校接纳所有学生共同参与学习,反对教育体制隔离造成的歧视和排斥,针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标,以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的,最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内,我国目前推行融合教育的主要方式是随班就读;特殊教育:指运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人,即盲、聋、哑、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围,并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育;师资素质:广义的师资素质是指教师从事教育教学所具备的的资质,包括教师的专业文化水平,教学水平,自身道德修养和其它为人之师所不可少的综合素质、教学条件。本课题所研究的是融合教育背景下的特殊教育师资素质。

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1	任希希		2	0	0.0	0.0