中学生学习幸福感及其与认知需求、认知负荷的关系

• 作者: 周鹏生 陈嘉琳
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 学科: 教育
• 关键词: 中学生 认知需求 认知负荷 学习幸福感
• 年，卷（期）: 2019,（30）
• 所属期刊栏目: 研究实践
• 页码范围: 8-11
• 页数: 4页
• 分类号: G44
• 字数: 3631字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-2684.2019.30.003

摘要

提升学习幸福感是当前研究的重要方向.采用整群抽样方法,对甘肃省某中学的476名中学生进行调查,探讨中学生学习幸福感及其与认知需求、认知负荷的关系.结果表明:中学生学习幸福感呈中等水平;学习幸福感在性别之间不存在显著差异;语文、数学成绩在学习幸福感高中低水平之间存在显著差异;学习幸福感与认知需求、认知负荷之间呈显著正相关;多重线性回归显示,认知需求、认知负荷共同解释学习幸福感的30.4％的变异.因此,认知需求、认知负荷对中学生学习幸福感有着重要影响,教育者应关注中学生的认知需求和认知负荷水平,从而提升他们的学习幸福感.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周鹏生	西北民族大学教育科学与技术学院	67	301	10.0	15.0
2	陈嘉琳	西北民族大学教育科学与技术学院	2	1	1.0	1.0