小学生学业自我概念对学校幸福感的影响: 学习成绩的中介和心理弹性的调节作用

• 作者: 杨子悦 蔡涵涵 钟倩莹 陈家侨
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学业自我概念 小学生 学校幸福感 学习成绩 心理弹性
• 年，卷（期）: 2019,（21）
• 所属期刊栏目: 研究实践
• 页码范围: 15-20
• 页数: 6页
• 分类号: G44
• 字数: 6094字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-2684.2019.21.004

摘要

学生学校幸福感是学校教育的重要质量指标,如何提升小学生的学校幸福感是我们的重要研究方向.本研究采用问卷调查法,对潮州市某小学806名三、四、五三个年级的小学生进行调查,研究小学生学业自我概念与学校幸福感的关系,以及其他变量如学习成绩、心理弹性在其中的影响,还有人口学变量如经济情况等与上述变量的关系.结果发现:(1)学业自我概念能正向显著预测小学生的学校幸福感;(2)学业自我概念通过学习成绩的中介作用预测学校幸福感;(3)心理弹性调节了学习成绩影响学校幸福感中介过程的后半路径.具体而言,相较于心理弹性较差的小学生,相对于低心理弹性水平的个体,高心理弹性小学生在学习成绩较差时学校幸福感更高,且随着成绩上升也更容易预测学校幸福感的提高,同时学业成绩的中介作用也更强.结果有助于揭示学业自我概念影响学校幸福感的内在机制,对增强小学生学校幸福感和心理弹性有重要的理论和实践价值.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蔡涵涵	华南师范大学心理学院	4	1	1.0	1.0
2	钟倩莹	华南师范大学心理学院	1	1	1.0	1.0
3	杨子悦	华南师范大学心理学院	1	1	1.0	1.0
4	陈家侨	华南师范大学心理学院	1	1	1.0	1.0