构建写景状物类文本框架——以《黄山奇松》教学为例

• 作者: 蔡烨
• 来源期刊: 江西教育:综合版(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 整体把握 写景状物 《黄山奇松》
• 年，卷（期）: 2019,（10）
• 页码范围: 32-32
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

写景状物类文本是小学语文中高年级教材中的重要文体,作者运用极具美感且诗情画意的文字,展现事物的鲜明特点,抒发作者独特的内心感受。因此,写景状物类文本是学生习得语言、掌握写作方法的重要载体。笔者以《黄山奇松》教学为例,谈谈这方面的实践与思考。一、从内容到画面,在梳理关联中整体把握文本通读小学语文教材中的写景状物类文本,不难发现,这类文本中景物鲜明独特、景色优美迷人,事物的特征与文本的整体风格相得益彰,给读者以丰盈的美感享受。为此,教师要先从整体上感知文本的特质,感知描写对象的画面,在梳理文本脉络的过程中整体把握文本。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蔡烨		6	1	1.0	1.0