小学语文情境化课堂识字教学方法的探究

• 作者: 田茂林
• 来源期刊: 中外交流
• 关键词: 小学语文 情境化课堂 识字教学 方法研究 思考
• 年，卷（期）: 2019,（27）
• 所属期刊栏目: 基础教育与教学
• 页码范围: 392-393
• 页数: 2页
• 字数: 3260字
• 语种: 中文

摘要

学会识字是小学生学好语言的必要前提,在情境化课堂上运用多样化的教学方法,启发孩子积极思考、大胆创新、不断创造,整体教学质量的提高,会给后续人才培养计划的实施奠定下良好的基础.识字过程中,语文教师不能干扰学生,给予他们更多的体验机会和探究条件,远比直接灌输的效果好得多.本文具体分析了小学语文情境化课堂识字教学方法的有效应用,希望能为学生们个性化的成长提供强大助力,促进基础教育现代化进程的加快.

作者信息

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1	田茂林		1	0	0.0	0.0