教师专业学习共同体的培育路径

• 作者: 喻钰琪 戴金洲 袁志友
• 来源期刊: 科技创新导报
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 专业学习共同体 特点 理念
• 年，卷（期）: 2019,（30）
• 所属期刊栏目: 创新论坛
• 页码范围: 236-237
• 页数: 2页
• 分类号: G625
• 字数: 2117字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16660/j.cnki.1674-098X.2019.30.236

摘要

专业学习共同体起源于20世纪末美国的"重建运动",为提升教师教育实践而形成的组织,它作为学习型组织形式的子系统,其形成必具备一定的基本特点.为彰显新时代学校改革巨大范式的转变,促进"学生利益"和教师的发展,以实践问题为基础关注持续性学习、以培养自律为特色共筑共同愿景、以合作对话共享为核心促进协商文化机制、以尊重差异为导向消除自我认同危机、以聚焦结果为抓手构建构共同体等,作为教师专业学习共同体的培育路径.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	袁志友		4	0	0.0	0.0
2	喻钰琪		1	0	0.0	0.0
3	戴金洲		1	0	0.0	0.0