“读写结合以读促写”写作文

• 作者: 马桂花
• 来源期刊: 散文选刊:中旬刊
• 学科: 教育
• 关键词: 文质兼美 写作热情 读写结合 以读促写 为之动容 冯骥才 语文课堂教学 《珍珠鸟》
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 页码范围: 265-265
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

一、挖掘课文“潜质”.激发学生写作热情。在语文课堂教学中,一个非常重要的目的就是为了培养学生的写作能力。写作的目的就是要揭示事物的规律,反映事物的本质,表达一定的思想感情。而从“写”的角度来看,只有让学生发自内心自发地写、自觉地写,才能发诸真情,才能追求尽善尽美的境界。例如冯骥才老先生以其诙谐的风格,真挚的感情写成的《珍珠鸟》,就给人留下了难以忘怀的印象。在课堂教学中,我让同学们反复朗读品味“珍珠鸟”古怪的性格以及冯骥才先生的喜爱之情,同学们兴趣盎然,在这一周的周记中,许多学生不约而同地选择描摹了自家的各种小动物,其描写之细致、感情之真挚,令我为之动容。可见,课堂教学要是能真正拨动学生的心弦,作文也能变成“坦途”。课文与写作教学最成功的结合,应该是学生在学习了课文之后,不但对课文有了较深刻、全面的认识,而且从写作上得到了有益的启迪,产生了写作的强烈愿望,并且能写出文质兼美的好文章。要达到这样的境界,教师必须善于充分挖掘课文的“潜质”,并时时注意提供能激起写作冲动的“棒槌”,使学生准确地捕捉到思想深处的“闪烁火花”,及时地将想写、需写的东西写出来。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马桂花		5	8	1.0	2.0