课堂教学回归“数学化”的讨论和分析——以高中“数学归纳法”的教学为例

• 作者: 靳晓霞
• 来源期刊: 第二课堂(D)
• 学科: 教育
• 关键词: 数学归纳法 数学定理 数学思维 数学学科 学科学习 开展教学 数学化 课堂教学
• 年，卷（期）: drtk-d_2020,（4）
• 页码范围: 52-52
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

数学归纳法的含义与运用数学归纳法是一种数学证明方法,通常被用于证明某个给定命题在整个(或者局部)自然数范围内成立。除了自然数以外,广义上的数学归纳法也可以用于证明一般良基结构数学归纳法是一种十分严谨的演绎法,其中每一步都有其特对应的意义,是一条十分能够体现数学学科的特点的数学定理。数学归纳法从理论到实践的具体运用过程当中,其所围绕的问题不仅仅局限于数学学科相关的具体问题,更多的涉及学生的整体数学思维以及在学习过程中所遇到的心理问题等等,因此,由数学课堂回归“数学化”的过程当中,数学归纳法将其由单个学科的学习扩展成为学生在该学科学习的整体状态,需要教师对学生进行更加全面、更加细致的分析与把握,并在此基础上利用更加学科化、系统化的方式开展教学,使得学生的数学水平得到进一步提升。

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1	靳晓霞		1	0	0.0	0.0