教学性:教师教学品质的根本特性

• 作者: 刘旭 苟晓玲
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 教学性 教师 教学品质
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论研究
• 页码范围: 38-42
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

教师是教育教学改革和学校发展的关键.教师在课堂教学中能否把握教学性是教学品质高低的显著体现.教学性是指在教学过程中,教师的教因学生学习的特点和需要而行,学生的学受教的引导而动,教师的教和学生的学深度交织、辨证统一,其实质为以学定教,以教引学.提升教师教学品质要求教师了解学生的学习特性与规律、准确把握教师主导与学生主体的关系、着力于增强教学中的交互性与生成性、充分发挥教师的引导作用和学生主体价值,创设良好教学情境,增强课堂教学的成效.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘旭	湖南师范大学教师教育研究中心	40	209	7.0	13.0
2	苟晓玲	湖南师范大学教育科学学院	2	0	0.0	0.0