社会批判视域下课程统整的困境与出路

• 作者: 任平 刘登珲
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 社会批判 课程统整 意识形态
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 所属期刊栏目: 教育纵横谈
• 页码范围: 53-58
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

分科课程作为文化资本再生产的压制性力量已经被伯恩斯坦、麦克·扬、阿普尔等人所揭示.然而,由“分化”走向“统整”并不必然意味着从“霸权”到“公正”,求权者与掌权者之间从来都不是简单的从顺关系,“统整”本身也可能带来压制,并且过程更加“匿名”和“隐微”.这意味着课程统整承担着统治阶层实施意识形态管理的功能,并通过课程统整的技术化、标准化、市场化与制度化重塑学校课程权力结构得以实现.课程统整并不必然带来控制,为规避课程统整沦为压制性力量,塑造民主协商的课程文化、树立反思性课程统整实践观就显得尤为重要.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	任平	广州大学教育学院基础教育与课程研究中心	14	2	1.0	1.0
2	刘登珲	江南大学田家炳教育科学学院	8	1	1.0	1.0