1949年以来我国职前教师教育政策演变研究

• 作者: 彭军军 徐红
• 来源期刊: 教育参考
• 学科: 教育
• 关键词: 职前教师教育政策 教师专业化 教师质量
• 年，卷（期）: jyck_2020,（4）
• 页码范围: 27-33
• 页数: 7页
• 分类号: G63

摘要

1949年以来,职前教师教育政策演变大致分为三个阶段:偏狭应急阶段、兼容并包阶段、专业化取向阶段。我国职前教师教育发展调控趋势总体呈现为:调控规模数量转向质量效益;引领各学段职前教师培养由分离转向整体连贯;调控由“知识型”转向“能力型”“专业型”。回顾各阶段职前教师教育政策发展的经验与教训,对当今我国职前教师教育政策的取向、制定、实施、反馈提供了启示。基于职前教师教育政策演变路径,可从四方面提升教师专业素养:提高准入门槛,学而优则教;强化专业知识积累,提高师德修养;发挥自强不息精神,提升自我修养;完善教师资格认证,增强专业权威。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐红	长江大学教育与体育学院	84	296	10.0	14.0
2	彭军军	长江大学教育与体育学院	2	0	0.0	0.0