理解学生,由“近”及“进”,让数学的概念自然生成——以“双曲线的渐近线概念”教学为例

• 作者: 赵刚
• 来源期刊: 中小学数学:高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 学生智力发展 理解教学 理解数学 自然生成 知识背景 渐近线 双曲线 数学课程
• 年，卷（期）: 2020,（4）
• 页码范围: 43-47
• 页数: 5页
• 分类号: G63

摘要

对于一堂数学课,章建跃老师曾提出可以从"三个理解(理解数学、理解学生、理解教学)"的角度来备好一节课.教师在"理解数学"上具有高水平,这是一堂好课的前提条件.教师只有理清一节课的知识背景,并挖掘知识蕴含的思想方法和价值观资源,再以符合学生智力发展的恰当方式传达给学生,才能有效地实现数学课程的育人目的."理解学生",核心是理解学生的数学认知规律和情感发展规律.

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1	赵刚		1	0	0.0	0.0