校本课程学习评价的现状、特点、问题及改进

• 作者: 黄晓玲
• 来源期刊: 教学与管理（理论版）
• 关键词: 校本课程 学习评价 评价方式
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 所属期刊栏目: 教学内容
• 页码范围: 67-70
• 页数: 4页
• 字数: 6394字
• 语种: 中文

摘要

当前校本课程学习评价凸显了学生的主体地位,教师针对学习内容设计了评价量规,采用多种方式灵活开展学习评价,并且学习过程中的表现性评价得到重视,具有主体性、情境性、证据性和开放性等特点.但也存在教师对学习评价内涵理解存在误区、对学习评价实质指向把握不够准确,以及评价内容的全面性和针对性、评价设计的科学性和操作性有待提升等问题.优化校本课程学习评价,要准确把握校本课程及其学习评价的价值和特点,从课程、学习与评价的内在一致性出发,根据不同内容主题采用适切的评价方式,并依托现代教育技术呈现评价过程和结果,以更好地发挥学习评价诊断、激励和促进发展等多重功能.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄晓玲	北京教育科学研究院课程中心	39	339	6.0	18.0