怎样用确证策略研读史料:基于美国教学案例“列克星顿战役”

• 作者: 刘起利 陈德运
• 来源期刊: 中学历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 史料实证 列克星顿 教学案例 研读策略 史料研习 史料研读 相同之处 可信度
• 年，卷（期）: 2020,（8）
• 页码范围: 28-30
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

史料实证以及即将开设的《史料研读》课程使史料研习一时炙热。史料研习的一个重要研读策略是确证,它在操作上被定义为建立不同文献中信息之间的联系,并注意到这些信息的矛盾和相同之处。[1]引申说,将不同来源的史料相互比较,有助于评估史料可能的偏见和史料可信度。细究现有研习案例,确证研读策略显得薄弱,不乏呈现出以教师为中心的解读式、印证式的研习史料模式,即用单则或多则指向同样结论的史料来诠释、印证教科书或教师的既定结论。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈德运	西华师范大学历史文化学院	15	7	2.0	2.0
2	刘起利		1	0	0.0	0.0