小学语文预测策略单元教学中的问题与对策

• 作者: 何霞
• 来源期刊: 全视界
• 学科: 社会科学
• 关键词: 预测 小学语文
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 页码范围: 0075-0078
• 页数: 4页
• 分类号: G

摘要

统编语文教材总主编温儒敏教授在谈到当前阅读教学的短板时曾指出:阅读教学不能满足于精读精讲,还要在精读精讲之外,教给学生各种实用的读书方法。因此,统编教材在落实策略教学方面做了如下尝试:从三年级开始,每个年级上册编排一个策略单元,分别指向“预测”、“提问”、“提高阅读速度”和“有目的的阅读”。策略单元的编排不同于常规单元,而是围绕策略有序编排单元中的各部分内容,旨在让学生在获取知识的同时,还要学会获取知识的方法,从而形成能力,实现思维进阶。“预测”作为小学阶段接触到的第一个阅读策略,被安排到了三年级上册,本文是笔者在预测策略单元教学和研究中的一些思考。