引导学生经历概念形成的过程——兼谈“比的意义”的教学

• 作者: 吕媛
• 来源期刊: 湖南教育:下旬(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 同类量 温开水 概念形成
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 页码范围: 44-45
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

一、课前思考"比的意义"这个内容是学习并掌握比例、正比例和反比例概念的基础,学生由此学会用一种新的观点、方法来认识数量关系。老师们教学时,或指导学生自学,或创设情境引导学生写出除法算式和相应的比,然后沟通比与除法、分数之间的关系,最后得出定义,教学始终围绕"比等于除法"推进。学完后,孩子们能顺利回答牛奶饮品中水与牛奶的比是4∶1,但是对五星红旗长与宽的比是3∶2难以接受,这是因为3与2之间不是整倍数关系。可见,学生将比的意义理解为研究两个数的倍数运算。

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1	吕媛		3	0	0.0	0.0