基于主题意义探究的“读后续写”教学设计

• 作者: 李恺
• 来源期刊: 江苏教育（中学教学版）
• 学科: 教育
• 关键词: 读后续写 主题意义探究 教学设计
• 年，卷（期）: 2020,（8）
• 页码范围: 38-41
• 页数: 4页
• 分类号: G633.4
• 语种: 中文

摘要

一、引言 读后续写是培养学生英语核心素养的一种评价手段,要求考生的续写与所给短文在内容、逻辑、情感和语言等方面保持很好的协同,其实质是完整表达文章主题的过程,从主题的引入、呈现,到主题的铺陈、深化,再到主题的复现、强化.从主题的角度看,学生在续写过程中经常出现以下问题:忽略主题,如情节设计旁逸斜出、偏离故事主线;误读主题,如情节设计不合逻辑、违背前文设定的人物特点;淡化主题,如语言风格不符、情感基调不匹配等.据此,教师应在读后续写教学中强化主题意识,引导学生深入探究前文的故事主题,使学生的续写情节合理、结构紧凑、内容连贯、语言生动.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李恺		9	0	0.0	0.0