“课程意识”引领园本教研的深度走向

• 作者: 姚雯文
• 来源期刊: 早期教育（教育教学）
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 教研平台
• 页码范围: 30-32
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

对幼儿园教师而言,课程意识是教师对幼儿园课程价值以及如何实施课程的基本认识,是教师对实然课程的反映和对应然课程的追求.我们一方面扎根于课程理论框架里探索,另一方面扎根于具有复杂性的课程情境中实践,与幼儿对话、与问题对话、与课程对话,努力让教师的课程意识在园本教研中拥有新的觉醒与成长.在园本教研中,我们始终在思考:(1)怎样让教师“从经验表达走向理性思辨”,关注现状与问题,深入探索自己课程行为背后的思想及理念,述课程之思?(2)怎样让教师“从文本实施走向意义探索”,关注反思与改进,成为“自为”的实践思索者、课程意义探寻者?(3)怎样让教师“从课程现场走向课程视域”,关注过程与意义,连接起理论与实践的桥梁,指导课程实践,优化生成课程?追随教师课程研究脚步,我们在行走中努力寻找园本教研的内生力量——课程意识.