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摘要:
"讲道理"是在教师的引导下,由学生发现数学知识间的联系和规律,揭示数学知识发生、发展和形成的根据,以及明确数学方法的"源"与"流",等等。而《义务教育数学课程标准(2011年版)》对"理解"的解释是描述对象的特征和由来,阐述此对象与相关对象之间的区别与联系。可见,讲好数学知识形成、发展及应用的道理,可促进学生对数学的理解。
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文献信息
篇名 讲好“三理”,促进学生的数学理解
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 讲道理 数学方法 数学知识 数学理解 描述对象 义务教育 相关对象 区别与联系
年,卷(期) fjjy_2020,(9) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 43-45
页数 3页 分类号 G63
字数 语种
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 高飞 江苏省睢宁县凌城小学第一分校 19 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
讲道理
数学方法
数学知识
数学理解
描述对象
义务教育
相关对象
区别与联系
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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