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CBL联合PBL在医学影像技师进修培训中的应用
CBL联合PBL在医学影像技师进修培训中的应用
作者:
唐鹤菡
文大光
李玉明
李真林
潘雪琳
王紫薇
袁元
邓莉萍
钱玲玲
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
基于案例学习
基于问题学习
医学影像技师
进修培训
摘要:
目的:探讨基于案例学习(case based learning,CBL)联合基于问题学习(problem-based learning,PBL)的教学方法在医学影像技师进修培训中的应用效果。方法:选择四川大学华西医院2017级和2018级在放射科进修培训的46名影像技师为研究对象,分为实验组和对照组,每组23人。实验组采用CBL联合PBL的教学方法,对照组采用基于讲授学习(lecture-based learnin,LBL)的教学方法。采用2检验比较2组进修技师的性别差异,独立样本 t检验分别比较2组的年龄、工作年限、入科考试成绩、态度评分、阶段考试成绩、结业考试成绩和操作考试成绩的差异,Mann-Whitney U检验比较2组的学历、职称和问卷调查结果。 结果:实验组进修技师阶段考试2、阶段考试3、结业考试和操作考试的成绩均高于对照组,差异有统计学意义[(91.17±2.59)分vs.(85.26±3.03)分、(92.00±1.86)分vs.(87.43±3.23)分、(92.39±2.08)分vs.(87.04±2.93)分、(85.70±5.48)分vs.(80.87±5.57)分,均 P<0.05];问卷调查显示,实验组在学科兴趣的激发、探索精神的培养、自学能力的锻炼、临床思路的建立、疑难问题的分析、实际操作的掌握、自我价值的肯定等7个方面均优于对照组,差异有统计学意义[4(3,4)分vs.3(2,3)分、4(3,4)分vs.2(2,3)分、3(3,4)分vs.2(2,3)分、3(3,4)分vs.3(2,3)分、3(3,4)分vs.2(2,3)分、4(3,4)分vs.3(2,3)分、4(3,4)分vs.3(2,3)分,均 P<0.05];在理论知识的巩固方面,差异没有统计学意义[3(2,3)分vs.3(2,3)分, P>0.05]。 结论:CBL联合PBL的教学方法在医学影像技师进修培训中的合理运用,有助于提高进修技师的学习积极性、自学能力、临床分析能力、实际操作能力和理论知识的长期巩固,并有助于进修技师自我价值的肯定。
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基于问题教学法
基于案例教学法
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内容分析
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文献信息
篇名
CBL联合PBL在医学影像技师进修培训中的应用
来源期刊
中华医学教育探索杂志
学科
医学
关键词
基于案例学习
基于问题学习
医学影像技师
进修培训
年,卷(期)
2020,(12)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
E012
页数
1页
分类号
R445
字数
语种
中文
DOI
10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2020.12.112
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
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1
李真林
141
643
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袁元
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3
李玉明
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唐鹤菡
36
181
8.0
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5
邓莉萍
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钱玲玲
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王紫薇
14
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潘雪琳
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文大光
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二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
基于案例学习
基于问题学习
医学影像技师
进修培训
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中华医学教育探索杂志
主办单位:
中华医学会
出版周期:
月刊
ISSN:
2095-1485
CN:
11-6021/R
开本:
大16开
出版地:
重庆市渝中区医学院路1号重庆医科大学385信箱
邮发代号:
创刊时间:
2002
语种:
chi
出版文献量(篇)
7135
总下载数(次)
14
总被引数(次)
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