初探幼儿园阅读区的转型

• 作者: 邰文宇
• 来源期刊: 早期教育（教育教学）
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 所属期刊栏目: 教育经验
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

皮亚杰认为:“幼儿的发展是在主客体交互过程中获得的.”以阅读区为例,创设一个温馨的,让幼儿触目可及、伸手可取图书的环境能激发幼儿阅读的兴趣,养成其良好的阅读习惯.因此,为了更好地发挥阅读区的价值,加强阅读区内涵建设的研究,是幼教工作者必须直面的问题. 一、现实之境:现实视域下阅读区建设质态 我园成立了阅读区研究共同体,立足儿童视角分析幼儿园阅读区创设的现状,将研究重点放在幼儿对阅读区的感受和需求上,探究影响幼儿阅读区活动效果的因素,通过观察与分析,发现幼儿园阅读区建设存在以下共性问题: 1.理念缺失——教师对阅读区价值认识不清,定位与功能把握不准 调查中,我们发现教师普遍对阅读区的功能价值判断不准确,定位不科学,虽然知道阅读活动的重要性,但超过70％的教师认为阅读区只要提供阅读材料,幼儿能安静阅读就可以了,对于幼儿的阅读需要、阅读方式、阅读素养、阅读收获等方面关注甚少.