PBL结合情景教学在核应急医学救援教学中的应用

• 作者: 冉永红 李娟 王双 赵雅贞 郝玉徽
• 来源期刊: 中华医学教育探索杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 情景教学 以问题为基础的学习 核应急医学救援 教学
• 年，卷（期）: 2020,（9）
• 所属期刊栏目: 教学改革
• 页码范围: 1008-1012
• 页数: 5页
• 分类号: R827.3| G424.2
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.cn116021-20191214-00232

摘要

目的:探讨以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）结合情景教学在核应急医学救援教学中的应用效果。方法:选择陆军军医大学2017级100名学员为教学对象，将核应急医学救援课程前20个学时的教学设为对照组，后20个学时的教学设为实验组。对照组采取传统讲授法进行教学；实验组理论教学以PBL教学模式开展，技能实践教学则采用情景教学；采用理论考试、技能考核和问卷调查的形式对两组学员进行考查。采用SPSS 17.0进行卡方检验。结果:理论考试成绩：实验组（77.10±8.11）分，对照组（73.97±7.93）分，两组差异存在统计学意义（ P<0.01）；技能考核成绩：实验组（78.40±6.35）分，对照组（71.04±7.51）分，两组差异存在统计学意义（ P<0.01）；从理论考试和技能考核结果、学员自评情况来看，实验组各项均优于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:与传统讲授法相比，PBL结合情景教学能提高学员的积极性，增强学员自主学习能力，促进其熟练掌握辐射防护相关知识和技能，培养学员团队合作精神，锻炼学员动手实践能力。