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摘要:
传统的区域性小学学科评价大多是书面评价,关注“学得怎么样”.基于课堂观察的区域性小学学科评价则采用现场观察的方式进行,不仅关注学生“怎样学”和“学得怎么样”,而且关注教师“怎样教”和“教得怎么样”,从学和教两方面同时推进,改革课堂教学.以劳动技术学科为例,从区域性评价机制的建构、评价标准的设计、评价实施的要点、评价策略的研究、评价结果的运用五个方面对小学学科评价进行探索,可以帮助一线教师转变“教”和“学”的方式,最终达到提升学生科学素养的目的.
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文献信息
篇名 基于课堂观察的区域性小学学科评价初探——以劳动技术学科为例
来源期刊 辽宁教育 学科
关键词 课堂观察 区域评价 劳动技术
年,卷(期) 2020,(11) 所属期刊栏目 教学评价
研究方向 页码范围 56-60
页数 5页 分类号
字数 5925字 语种 中文
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 袁和林 12 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
课堂观察
区域评价
劳动技术
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
辽宁教育
半月刊
1002-8196
21-1062/G4
16开
辽宁省沈阳市皇姑区黄河南大街85号
8-52
1972
chi
出版文献量(篇)
10843
总下载数(次)
19
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