生成课堂教学思想在整本书阅读中的价值与运用

• 作者: 张敏
• 来源期刊: 中学语文（上旬·教学大参考）
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 所属期刊栏目: 课改在线
• 页码范围: 56-59
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

整本书阅读是语文教学的重要内容.设计"整本书阅读与研讨"任务群,目标之一就是带领"学生在阅读过程当中,探索阅读整本书的门径,形成和积累自己阅读整本书的经验".为此,新课标在这一任务群的单元提示部分除规定了阅读内容外,特别注重阅读方式、方法的推荐,诸如交流、讨论;精读、略读与浏览;做笔记,记下心得;利用好序跋、目录、背景、评价等.这表明课标要求整本书阅读应当注重读书得法、读书深入、读书有思考与收获,进而提升学生的语文学科核心素养.从一定层面看,整本书阅读的本质在于"生成"某种学生需要的素养.这种生成,从微观上说是聚焦读整本书的策略与方法,从宏观上说是聚焦学生的思维提升与精神生长同步.