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摘要:
在实际教学中,高中文言议论文的教学大多缺乏文体意识。也就是说,在教学中很多教师没有从文体教学的角度对文本进行相应的把握和处理。如此一来,教材按文体进行的单元编排就失去原有的意义。文言文的教学,既应关注“言”的一面,也应关注“文”的一面。没有文体意识的文言议论文教学,势必在“文”的学习上给学生造成缺失,既无法使学生真正洞察古代议论文的写作风貌,也让学生失去应有的议论思维的训练机会。
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论文言文教学的重点
文言文教学
主要
次要
如何实现高中文言文有效教学
高中语文
文言文
有效教学
文言文教学中如何做到“文、言并重”
文言文教学
古代文化知识
“言”
“文”
思想感情
人文因素
文化底蕴
文化品位
高中文言文教学的几点建议
自学
兴趣
品读
积累
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
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文献信息
篇名 高中文言议论文教学必须具有清晰的文体意识——以必修三文言单元教学为例
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 议论文教学 单元教学 文体意识 文体教学 文言 实际教学 必修三 高中
年,卷(期) fjjy_2020,(19) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 37-39
页数 3页 分类号 G63
字数 语种
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 陈宏明 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
议论文教学
单元教学
文体意识
文体教学
文言
实际教学
必修三
高中
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
出版文献量(篇)
18477
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