小学高年级学生学业拖延、孤独感与学业自我效能感的关系

• 作者: 冯文珍 刘亚平 罗增让
• 来源期刊: 职业与健康
• 学科: 医学
• 关键词: 小学高年级学生 学业拖延 孤独感 学业自我效能感
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 所属期刊栏目: 学校卫生
• 页码范围: 1679-1682
• 页数: 4页
• 分类号: R181.3+7
• 语种: 中文

摘要

目的 探寻小学高年级学生学业拖延、孤独感与学业自我效能感之间的关系.方法 2019年5月,采用学业拖延量表、孤独感量表和学业自我效能感问卷对宝鸡市某小学400名小学高年级学生进行调查.结果 (1)小学高年级学生学业拖延的平均得分为37.06±9.04,小学高年级不同性别学生在学业拖延、学业自我效能感及学习行为自我效能感方面的差异均有统计学意义(t=3.719、2.592、3.834,均P＜0.05);不同年级学生在孤独感、学业自我效能感及学习能力自我效能感上的差异均有统计学意义(F=4.387、3.296、8.174,均P＜0.05);(2)小学高年级学生学业拖延与孤独感存在显著正相关(r=0.387,P＜0.05);学业拖延、孤独感与学业自我效能感均存在显著负相关(r=-0.498、-0.396,均P＜0.01);(3)学业拖延对学业自我效能感有显著负向预测作用(β=-0.498,F=119.865,P＜0.01);孤独感对学业自我效能感有显著负向预测作用(β=-0.396,F=64.308,P＜0.01);(4)孤独感在学业拖延与学业自我效能感之间起中介作用,中介效应占总效应的18.7％.结论 小学高年级学生学业拖延、孤独感与学业自我效能感显著相关,且孤独感在学业拖延与学业自我效能感之间起中介作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	罗增让	宝鸡文理学院教育学院	42	270	8.0	15.0
2	冯文珍	宝鸡职业技术学院医学院	19	63	4.0	7.0
3	刘亚平	宝鸡文理学院教育学院	2	0	0.0	0.0