冷冉教育思想中课堂教学"立体结构"的内涵与框架

• 作者: 宋庆泮
• 来源期刊: 辽宁教育
• 年，卷（期）: 2020,（24）
• 所属期刊栏目: 专题
• 页码范围: 15-21
• 页数: 7页
• 语种: 中文

摘要

冷冉先生"情·知教学"的内涵和着眼点是"教会学生学习".为了实现这一教学思想,他提出了"立体结构"这一教学策略. 一、课堂教学"立体结构"的内涵及意义 冷冉对"立体结构"是这样阐释的:班级教学的信息传递结构方式也是一个值得研究的问题.如果把个别授课看作是一种"点→点"的信息交流结构形式,那么班级授课制则是"点→面"的结构形式:教师面对全班学生,全班学生面对一个老师.这种办法把课堂教学活动仅仅看作师生之间的交流关系,而看不到甚至严禁学生之间的交流关系以及交流引起的连锁反应,更不会有意识地发展和利用这些关系.