浅谈如何培养学生成为课堂提问的主体

• 作者: 王学胜
• 来源期刊: 文学少年
• 学科: 社会科学
• 关键词: 浅谈 培养学生 课堂提问 主体
• 年，卷（期）: 2020,（32）
• 页码范围: 0296-0296
• 页数: 1页
• 分类号: G

摘要

新课标已经实施有几年了,随着课改的不断深入,新课程改革提倡学生是学习的主体,学生学习应该是一种自发的、 有目的的学习,这些教育理念也已成为大家的共识了。建构主义理论也强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学的知识意 义的主动建构。现在的数学课堂也不是以前的那种“满堂灌”的形式了,老师往往希望通过课堂提问来启发学生、引导学生主动 参与到学习中来。我们课堂上常用的提问方法还是老师提问学生回答,这种方法虽然能让学生顺着教师的教学思路往下走,使教 学过程流畅,但却不能最大程度发挥学生的主观能动性。在具体的教学中,教师还是较多地考虑如何教,如何让学生学会知识和 技能,很少涉及学生如何学,尤其让学生带着问题去学,要想最大程度发挥学生的主体性,应该变教师设疑为学生质疑,然后师 生共同研究。教数学不能只注重解题,似乎学生会解题就算完成了数学任务,数学教育应当培养学生的数学思维和问题意识。但 笔者认为要想真正的让学生参与到学习活动中来,激起学生主动学习的欲望很重要。如何激发学生潜在的探索愿望,笔者认为培 养学生的问题意识至关重要,善于发现问题是学生产生学习的欲望的必要条件 , 同时学生自主创新都离不开问题这一骨架。

作者信息

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1	王学胜		1	0	0.0	0.0