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教学改革思想的深入贯彻和落实,逐渐改变着教师在日常课堂教学过程中也应用的教学模式。在小学数学课堂内,教 师在实施深度教学的过程中,也逐渐认识到自身教学的误区,不断调整计划和方案,针对性对误区进行改革,为学生提供宽泛的 学习环境。教师认识到自身教学过程的不足,对计划的调整会为学生创建优秀的学习平台。教师要针对不同问题进行细化讨论, 促进学生在学习过程中的成长。基于此,文章中主要分析了小学数学深度教学的误区及相应解决对策。
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文献信息
篇名 小学数学课堂深度教学的误区与应对策略
来源期刊 文学少年 学科 社会科学
关键词 小学数学 深度教学 误区 应对策略 分析
年,卷(期) 2020,(8) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 0309-0309
页数 1页 分类号 G
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小学数学
深度教学
误区
应对策略
分析
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期刊影响力
文学少年
旬刊
1003-7640
21-1038/I
沈阳市皇姑区鸭绿江街53号
8-159
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